Giro de Notícias BRICS+

Por Gláucia da Silva

A participação estudantil na luta democrática contemporânea tem se configurado como fenômeno transnacional de significativa relevância para a reconfiguração das correlações de forças políticas em distintos contextos nacionais. A cobertura jornalística internacional publicada ao longo de outubro de 2026 evidencia que os movimentos estudantis, longe de se limitarem a pautas setoriais, assumiram centralidade na defesa de instituições democráticas, na contestação de governos autoritários e na articulação de alternativas políticas em escala global. A convergência temporal dessas manifestações, dos Bálcãs à Europa Ocidental e à América Latina, sugere menos uma coincidência fortuita do que a expressão de uma crise orgânica mais ampla, na qual a juventude se constitui como sujeito político coletivo capaz de incidir sobre os rumos da disputa hegemônica. O presente giro de notícias organiza-se em quatro seções: a experiência sérvia, os protestos franceses, a mobilização brasileira no segundo turno de 2026 e uma síntese comparativa à luz das categorias de espontaneidade, hegemonia e seletividade estatal.

1. MOVIMENTO ESTUDANTIL NA SÉRVIA E A DERROTA ELEITORAL DO GOVERNO

O caso sérvio constitui o exemplo mais acabado, no período analisado, da conversão de mobilização social em incidência eleitoral direta. A CNN analisou que o movimento estudantil remodelou a paisagem política do país, transformando protestos de rua em capital eleitoral e alterando o equilíbrio de forças entre governo e oposição (CNN, 2026). A emissora portuguesa RTP noticiou, em um primeiro momento, que milhares foram às ruas com o objetivo declarado de derrubar o presidente Aleksandar Vučić nas eleições de domingo, evidenciando a articulação explícita entre a agenda de rua e o calendário eleitoral (RTP, 2026a). Em uma segunda reportagem, a mesma emissora registrou o desfecho histórico: o movimento de estudantes derrotou o ex-presidente nas urnas, consolidando a passagem da contestação social para a vitória eleitoral (RTP, 2026b).

A emissora romena TVR Info corroborou essa leitura ao destacar que a mișcarea studențească buscava transformar protestos em votos, ou seja, converter a energia das manifestações em representação política institucional (TVR Info, 2026). A Tagesschau, tradicional veículo de notícia alemão, por sua vez, situou os protestos estudantis no contexto mais amplo da crise política sérvia, evidenciando a centralidade do movimento na erosão da legitimidade governamental e na configuração de uma situação de instabilidade que ultrapassou a pauta educacional strictu sensu (Tagesschau, 2026). O conjunto dessas reportagens permite afirmar que, na Sérvia, o movimento estudantil não se limitou a pressionar o governo por demandas setoriais, mas se constituiu como ator central na disputa pelo poder estatal, operando a mediação entre a sociedade civil mobilizada e o sistema político-partidário.

À luz da teoria poulantziana, esse processo pode ser compreendido como a condensação, no interior do aparelho estatal, de uma nova correlação de forças construída nas ruas e nas universidades. Poulantzas argumenta que o Estado não é um instrumento neutro, mas uma relação social condensada, na qual as classes e frações de classe se enfrentam (Poulantzas, 1977). A vitória eleitoral do movimento estudantil sérvio, nessa perspectiva, não significou a superação do Estado capitalista, mas a reconfiguração de seu interior por forças sociais que haviam sido excluídas dos centros de decisão. A experiência sérvia demonstra, ainda, que a espontaneidade das manifestações estudantis pode ser canalizada para formas organizadas de disputa institucional, sem que isso implique necessariamente a cooptação do movimento, mas sim a ampliação de seu repertório de ação coletiva.

2. PROTESTOS ESTUDANTIS NA FRANÇA: EDUCAÇÃO, CORTES E VIOLÊNCIA POLICIAL

Na França, a mobilização estudantil assumiu proporções massivas e contornos de confronto direto com o aparato repressivo do Estado. A Xinhua, a agência de notícias estatal da República Popular da China, reportou que mais de 400 escolas foram impactadas no início de outubro de 2026, indicando a capilaridade da mobilização e sua capacidade de afetar o funcionamento regular do sistema educacional (Xinhua, 2026c). Em seguida, a agência noticiou que pelo menos 256 mil pessoas participaram de protestos escolares em todo o país, evidenciando a escala nacional do movimento (Xinhua, 2026a). Em 18 de outubro, a mesma agência registrou que cerca de 550 mil pessoas tomaram parte em manifestações, com aproximadamente 400 prisões, segundo o ministro do Interior (Xinhua, 2026b).

Os dados quantitativos, embora provenientes de fonte oficial e passíveis de contestação, indicam a magnitude do fenômeno e sua capacidade de disruptura institucional. A menção explícita ao número de prisões, veiculada pela agência chinesa com base em declaração ministerial, sugere que a resposta estatal à mobilização estudantil francesa combinou elementos de tolerância a protestos pacíficos com práticas de criminalização da ação coletiva. A referência à violência policial, ainda que mediada pelo discurso oficial, permite inferir que o movimento estudantil francês enfrentou não apenas a resistência do governo às suas pautas educacionais e orçamentárias, mas também a seletividade do aparato repressivo estatal, que tratou a contestação social como questão de ordem pública e segurança.

A experiência francesa diferencia-se da Sérvia porque a pauta francesa articula explicitamente a defesa da educação pública aos cortes orçamentários e à violência policial, configurando uma agenda que transcende a dimensão eleitoral e se inscreve na disputa cotidiana pela hegemonia na sociedade civil. A leitura gramsciana permite compreender a mobilização francesa como expressão de uma guerra de posição, na qual os estudantes, como intelectuais, disputam direções intelectuais e morais antes de conquistar o aparelho estatal (Gramsci, 2000 e 2001). 

3. MOBILIZAÇÃO ESTUDANTIL BRASILEIRA NO SEGUNDO TURNO DE 2026

No Brasil, a retomada do protagonismo estudantil ocorreu em momento decisivo do calendário político nacional, às vésperas do segundo turno presidencial de 2026. Segundo a Agência Brasil, a União Nacional dos Estudantes (UNE) avaliou que os estudantes reassumiram seu papel histórico de vanguarda democrática em um momento crucial para o país (Agência Brasil, 2026). A presidenta da entidade, em entrevista à CartaCapital, afirmou que os estudantes se manteriam atentos à defesa da democracia após o pleito, sinalizando continuidade da mobilização para além do ciclo eleitoral e recusando a perspectiva de desmobilização após a votação (CartaCapital, 2026a). O Jornal do Brasil registrou que a UNE voltou às ruas precisamente para defender a democracia e a educação pública, articulando as duas dimensões em uma mesma pauta e recusando a separação entre a luta institucional e a luta social (Jornal Do Brasil, 2026). 

A dimensão de classe dessa mobilização foi explicitada em reportagem da CartaCapital, que documentou a interlocução direta dos manifestantes com os trabalhadores: “Trabalhador, olha para cá: estou nas ruas para o seu filho estudar” (CartaCapital, 2026b). A citação revela que o movimento estudantil brasileiro, em 2026, não se apresentou como sujeito isolado, mas como mediador entre a universidade e a classe trabalhadora, reivindicando para si a representação dos interesses populares na educação. Essa articulação discursiva é significativa porque rompe com a percepção do estudante como sujeito privilegiado e o reposiciona como agente de uma pauta coletiva, que inclui o acesso das camadas trabalhadoras ao ensino superior.

A interiorização do movimento também se fez notar, onde o BNC Amazonas registrou manifestações que, partindo da Avenida Paulista, se estenderam até o Teatro Amazonas, denunciando a invisibilização desses atos por parte de grandes veículos da imprensa nacional (BNC Amazonas, 2026). A reportagem evidencia não apenas a capilaridade geográfica da mobilização, que alcançou a região Norte do país, mas também a disputa narrativa em torno da visibilidade dos protestos, com veículos alternativos denunciando o silenciamento midiático das manifestações estudantis. Em Salvador, o Hora do Povo noticiou protestos estudantis contra o corte de ônibus durante o período eleitoral, com pedido de saída do prefeito, evidenciando que a pauta da mobilidade urbana se entrelaça à agenda democrática e que o movimento estudantil brasileiro não se limita a temas estritamente educacionais (Hora Do Povo, 2026).

No Rio de Janeiro, a TV Brasil reportou que a Universidade Federal Fluminense (UFF) denunciou ameaças à instituição após manifestação de alunos, indicando que a pressão sobre o movimento estudantil não se restringe ao campo político-eleitoral, mas alcança a autonomia universitária e a integridade das instituições de ensino (TV Brasil, 2026). Esse episódio sugere que a mobilização estudantil brasileira, ao pautar a defesa da democracia, expôs também as contradições internas do sistema educacional e as tensões entre a autonomia universitária e as pressões políticas externas. A experiência brasileira, assim, combina elementos de continuidade com o histórico do movimento estudantil nacional, no qual, a defesa da democracia e da educação pública, com inovações táticas, como a interiorização das manifestações e a articulação com pautas urbanas.

4. SÍNTESE COMPARATIVA: ESPONTANEIDADE, HEGEMONIA E SELETIVIDADE ESTATAL

A comparação entre as três experiências nacionais permite identificar convergências e especificidades que enriquecem a compreensão do fenômeno estudantil contemporâneo. A primeira convergência diz respeito à espontaneidade das mobilizações, que emergiram de forma relativamente descentralizada, sem uma direção única e com pautas que se articularam a partir das condições concretas de cada país. Na Sérvia, a espontaneidade das manifestações foi canalizada para a disputa eleitoral, resultando na derrota do governo. Na França, a espontaneidade se traduziu em confronto direto com o aparato repressivo, sem conversão eleitoral imediata. No Brasil, a espontaneidade se combinou com a estrutura organizativa da UNE, que forneceu direção política e capacidade de articulação nacional ao movimento.

A segunda convergência refere-se à disputa pela hegemonia. Em todos os casos, os estudantes não se limitaram a reivindicar melhorias setoriais, mas disputaram a direção intelectual e moral da sociedade, questionando narrativas dominantes e propondo alternativas políticas. Na Sérvia, essa disputa se deu contra um governo autoritário; na França, contra cortes orçamentários e a violência policial; no Brasil, contra o avanço de forças de extrema-direita e em defesa da democracia. A noção gramsciana de intelectual orgânico contribui para compreender o papel dos estudantes como produtores de consenso e de contra-hegemonia, articulando saber e compromisso político (Gramsci, 2000 e 2001).

A terceira convergência diz respeito à seletividade estatal na gestão da contestação. Em todos os casos, o Estado respondeu de forma diferenciada às demandas estudantis, combinando elementos de reconhecimento e de repressão. Na Sérvia, a seletividade se manifestou na resistência do governo à pressão popular até o desfecho eleitoral. Na França, na criminalização de manifestantes e no uso da força policial. No Brasil, nas ameaças à autonomia universitária e na tentativa de deslegitimar as manifestações. Poulantzas argumenta que o Estado não é um instrumento neutro, mas uma relação social condensada, na qual as classes e frações de classe se enfrentam (Poulantzas, 1977). A seletividade estatal, nessa perspectiva, não é um desvio, mas uma característica estrutural do Estado capitalista, que trata de forma diferenciada os movimentos que questionam a ordem vigente.

Em síntese, as reportagens convergem para a compreensão de que o protagonismo estudantil, em 2026, constituiu-se como vetor relevante de pressão democrática em escala global. No Brasil, a UNE reassumiu centralidade na defesa da democracia e da educação; na Sérvia, o movimento estudantil converteu protestos em vitória eleitoral; na França, a mobilização massiva evidenciou a capacidade de paralisação do sistema escolar e a seletividade da resposta estatal. A convergência desses casos, à luz das contribuições teóricas de Gramsci e Poulantzas, sugere que a juventude universitária se constitui como sujeito coletivo capaz de incidir sobre a correlação de forças políticas, não apenas por meio do voto, mas pela disputa cotidiana de hegemonia na sociedade civil e no Estado. A articulação entre espontaneidade, hegemonia e seletividade estatal permite, assim, compreender a participação estudantil na luta democrática pelo mundo não como fenômeno episódico, mas como expressão de uma crise mais ampla, na qual a disputa pela direção política e moral da sociedade se intensifica e se transnacionaliza.

REFERÊNCIAS

AGÊNCIA BRASIL. Estudantes retomam protagonismo em momento decisivo no país, diz UNE. Agência Brasil, Brasília, 17 out. 2026. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2026-10/estudantes-retomam-protagonismo-em-momento-decisivo-no-pais-diz-une. Acesso em: 28 out. 2026.

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CARTACAPITAL. Trabalhador, olha para cá: estou nas ruas para o seu filho estudar. CartaCapital, São Paulo, 18 out. 2026b. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/politica/trabalhador-olha-para-ca-estou-nas-ruas-para-o-seu-filho-estudar/. Acesso em: 28 out. 2026.

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HORA DO POVO. Estudantes protestam contra corte de ônibus em Salvador na eleição e pedem saída do prefeito. Hora do Povo, Salvador, 27 out. 2026. Disponível em: https://horadopovo.com.br/estudantes-protestam-contra-corte-de-onibus-em-salvador-na-eleicao-e-pedem-saida-do-prefeito/. Acesso em: 28 out. 2026.

JORNAL DO BRASIL. UNE volta às ruas para defender democracia e educação. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 18 out. 2026. Disponível em: https://www.jb.com.br/brasil/politica/2026/10/1061271-une-intensifica-mobilizacao-estudantil-as-vesperas-do-segundo-turno.html. Acesso em: 28 out. 2026.

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RTP. Milhares nas ruas: movimento estudantil da Sérvia quer derrubar Vučić nas eleições de domingo. RTP, Lisboa, 2026a. Disponível em: https://www.rtp.pt/noticias/mundo/milhares-nas-ruas-movimento-estudantil-da-servia-quer-derrubar-vucic-nas-eleicoes-de-domingo_n1773684#1. Acesso em: 28 out. 2026.

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